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La compleijidad de nuestro tiempo refleja los problemas del sistema educativo imperante. Nadie en su sano juicio negaría que la educación, además de ser un derecho, resulta fundamental en el desarrollo de las personas, el avance de las culturas y el correcto despliege de los recursos materiales de los países. Si además tenemos en cuenta que vivimos en un mundo afectado por pandemias y problemas derivados de crisis personales y sociales, la educación debería ser uno de los grandes retos a tener en cuenta en todos los niveles sociales.

Este es fundamentalmente el motivo que nos ha llevado a escribir el presente libro, compartir un modelo universitario, que además de tener en cuenta la formación profesional de los alumnos, abarque su realidad personal y la crisis actual de valores. La obra es así una exposición teórica y práctica del modelo educativo en el que desde hace años se trabaja en la Universidad Francisco de Vitoria de Madrid. El modelo, que hemos denominado FEINA, combina los estudios de grado o de especialidad, la formacioìn humaniìstica o filosoìfica y la formación integral que unifica y despliega desde y en el ser humano concreto y único.

El objetivo de este modelo consiste en el desarrollo armoìnico, equilibrado y coherente de los alumnos mediante la integracioìn y la puesta en praìctica de las cualidades que tienen como sujetos, la inteligencia, la voluntad y la afectividad, a fin de lograr su realizacioìn personal, profesional, comunitaria y trascendente.

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Carmen Romero Sánchez-Palencia, doctora en Humanidades y Ciencias Sociales. Actualmente es profesora y forma parte de la Coordinación del Departamento de Humanidades de la Universidad Francisco de Vitoria de Madrid, donde imparte las asignaturas de Historia del Pensamiento y de Antropología Filosófica en diferentes titulaciones. Profesora invitada en la Universidad de IRCOM en Angers (Francia) y miembro de diferentes grupos de investigación nacionales e internacionales. Es autora de diversas publicaciones de filosofía, literatura y nuevas formas de enseñanza en las que está presente la tradición, entre las que destacan: “Diff erent Interpretations of the Modern Era: Modernist Continuities and Discontinuities”, Journal of Language and Literature, American Research Institute, 2015 y “El arte de educar: La seducción del conocimiento” En: Construyendo la nueva enseñanza superior, McGraw Hill, 2015.

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